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O uso do Portfólio na Educação
Você já deve ter ouvido falar em portfólio. E deve saber que ele costuma ser o conjunto de um trabalho (ou os trabalhos) de um artista, seja ele designer, um desenhista, cartunista, um fotógrafo. Nele também podemos encontrar fotos de autores ou modelos para divulgação entre clientes prospectivos, editores, enfim, é algo que contém material publicitário ou de arquitetura, que se leva a um cliente para sua apreciação e, de preferência, aprovação do conteúdo para contratação do trabalho. Mas… portfólio na Educação?
Bem, ele é mais usado na Educação do que se imagina. Existem cursos do Ensino Superior que utilizam o portfólio com seus alunos, porque ele será uma ferramenta de uso contínuo para eles apresentarem seus projetos. Um exemplo disso é o curso de Arquitetura. E, na Educação Infantil então, ele é bem usado pelas professoras que podem avaliar e mostrar às crianças seus desenvolvimentos.
O que muitos não sabem é que o portfólio pode ser uma boa ferramenta de avaliação e muito potente para o aluno, que levará conceitos que ele aprenderá durante a produção de seu portfólio ao longo de toda a sua vida.
Já que falamos “avaliação”, sabemos que existem várias formas de se fazer isso. Inclusive, estamos acostumados a avaliar e ser avaliados e nem me refiro apenas à vida escolar. Avaliamos filmes nos canais de streaming, ouvimos uma música no aplicativo, clicamos no ícone de coração e, com isso, já a estamos avaliando. A famosa frase “A primeira impressão é a que fica” já nos traz a ideia de avaliação, não é mesmo? E, por fim, mas sem findar porque a lista é bem grande, há quem avalie uma pessoa pelas suas roupas, pelo seu modo de falar, pelo carro que dirige, pelo bairro onde mora, pelo sobrenome que carrega, sendo essas duas últimas algo vital para que a pessoa dê sua rápida avaliação elencando a pessoa (ou não) ao rol de “amigos”.
Fato é que o portfólio é, também, uma das formas de avaliação – tanto na escola como no âmbito universitário.
Quais são os principais tipos de avaliação da aprendizagem?
Diversos instrumentos nos servem, hoje, para avaliarmos se o ensino está sendo compreendido. Medir a qualidade do aprendizado é essencial na Educação, e não me refiro apenas à escola, ok? Vamos ter isso em mente aqui.
É essencial encontrarmos os avanços, sabermos se há retrocessos, encontrarmos as dificuldades – especialmente porque desde 2020, quando começou a pandemia do covid-19, sabemos que toda a Educação ficou prejudicada. Ações diversas de avaliação da aprendizagem devem ser feitas como bússolas para seguirmos em frente, o que não é possível se não tivermos esse olhar atento.
Anotações sobre o desempenho de cada estudante, testes, trabalhos, provas, atividades são apenas algumas opções que temos. Conforme as necessidades e os objetivos de cada turma, todas essas opções auxiliam na missão de avaliar, mas não bastam.
Vamos elencar os tipos de avaliação mais conhecidos e comentados no meio docente:
Avaliação diagnóstica
Essa é uma avaliação que pode ser feita no início do ano letivo, a cada semestre, trimestre, bimestre, a cada conteúdo novo que tenha certo pré-requisito para que você siga em frente. Enfim, isso dependerá da professora / do professor, que aguçará seu olhar para cada turma que estiver sob sua responsabilidade naquela disciplina para a qual ela / ele está preparada / preparado.
O método da avaliação diagnóstica auxilia a professora / o professor na detecção e verificação dos conteúdos que estão atingindo os objetivos de aprendizagem. Trata-se de um excelente suporte para o planejamento do processo de ensino. A partir desse diagnóstico, organizam-se ações que atenderão às necessidades dos alunos. De entrevistas e exercícios ao uso dos QR Codes do aplicativo Plickers, por exemplo, e aplicação de avaliações podem ser os caminhos para utilizar esse tipo de avaliação, a diagnóstica.
Avaliação somativa
Esse tipo de avaliação tem as notas e os conceitos atribuídos aos estudantes, que farão com que sigam para outra fase, série, período. Em geral, é aplicada em cada bimestre ou trimestre e é feita através de provas, testes e trabalhos que somarão às notas destes. Por meio destes resultados, tem-se noção se os conteúdos foram absorvidos pelo corpo discente.
Ela abrange todo o conteúdo visto ao longo de determinado período escolar e é um indicador prévio do que foi alcançado. Para que essa avaliação seja feita de forma integrada, é preciso que a professora / o professor tenha clareza das etapas do processo de ensino.
Avaliação formativa
É um tipo de avaliação prática, que estimula a visão panorâmica do processo de ensino e aprendizagem. Mesmo que o aluno esteja no centro deste processo, a avaliação formativa também reflete a prática pedagógica da professora / do professor.
Os processos cognitivos, metacognitivos e afetivos são levados em consideração nessa prática avaliativa. Ela não tem uma data específica para acontecer, como nos calendários de provas, a avaliação formativa acontece ao longo dos dias letivos.
O uso do portfólio na sala de aula
Voltando ao portfólio, não se trata de uma coleção de trabalhos, nem uma pasta onde se arquivam textos, como é comumente conhecido. Trata-se de uma seleção, por parte dos estudantes, dos seus trabalhos produzidos em uma dada disciplina. Tal seleção é feita com autoavaliação crítica e cuidadosa, envolvendo o julgamento da qualidade da produção dos trabalhos e das estratégias de aprendizagem utilizadas. E isso feito pelo próprio discente.
É uma compreensão individual do que constitui qualidade em determinado contexto, além dos processos de aprendizagem envolvidos. A facilidade dessa compreensão individual faz-se presente através da interação entre as alunas / os alunos e a professora / o professor a partir da reflexão daqueles em vários momentos:
a) nos trabalhos individuais ou em grupo;
b) durante a apresentação dos portfólios pelos outros colegas;
c) por meio do confronto da produção com os objetivos e a descrição ou exposição da avaliação.
Explicam-nos Barton e Collins (1997) que os “portfólios permitem ao professor entender o trabalho do aluno de forma contextualizada”. O ponto de chegada é a conquista da autonomia da aluna / do aluno, que acontecerá através das oportunidades que lhes serão oferecidas para que se expressem a respeito de suas aprendizagens.
O princípio da construção e da reflexão
É importante entender que a construção do portfólio é feita exclusivamente pela aluna / pelo aluno e não por seus pais, colegas, professores (tanto da escola como particulares). Isso porque o portfólio é um procedimento avaliativo de construção feita pela aluna / pelo aluno.
É por meio da reflexão que se dá a sua construção, o que é um princípio norteador dessa avaliação. Refletindo, a aluna / o aluno decide o que incluirá, como incluirá e, ao mesmo tempo, analisará suas produções, com a chance de refazê-las, sempre que desejar e se for necessário.
Ao selecionar o que vai para o portfólio, é importante que, da primeira à última versão do trabalho que a aluna / o aluno resolveu refazer, estejam presentes no portfólio. Isso mesmo! Tudo o que a aluna / o aluno faz merece ser valorizado. O conceito aqui é o do progresso, não o do fracasso. Por isso é muito importante que se faça uso da reflexão: porque ela é parte desse processo! Incentive a turma a usá-la sempre e sem medo.
O princípio da criatividade
Tanto a construção do portfólio como a reflexão para sua produção favorecem o desenvolvimento da criatividade. Você sabia que a Criatividade é apontada como uma das principais características para a sobrevivência no nosso tempo? Pois é! No que se refere ao Futuro do Trabalho e as competências mais demandadas nos próximos anos, lá está ela, a Criatividade. Segundo o relatório do Fórum Econômico Mundial, as habilidades que estarão em alta no mercado de trabalho até 2025 são as que seguem abaixo:
Fonte: Infomoney
